课例研究主要以课例研究报告的形式呈现。课例研究报告大致由第一次教学案例、课后反思及研究、新的教学方案、根据第二次方案实施的行动跟进、第二次课后的a反思、研究、提升几部分组成。

在写课例研究报告时，我们要求尽可能体现出：“我、小、实、思、研、新、情、升”的“八字方针”。

“我”是指要写自己的教学课例。只有自己的东西，才是最鲜活的、最有生命力的，也是最独特的、最有个性的。写自己的案例，就要关注自己课堂上发生的事情，研究自己教学中出现的问题。问题来于自己教学实践，研究才能真正走进教师自己的日常生活。教师才能真正用研究的目光去观察和审视自己的教学。当研究和教师自己的教学实际结合起来，这样的研究才是实用的，教师们才能对教研保持长久的兴趣，才能使教学研究真正成为教师日常生活不可分割的的一部分。

“小”是指研究的问题要小，要从小处入手。不要空谈那些大的理论，教师的教学工作是平凡的，是由一点一滴的经验积累而成的。只有关注这一点一滴的小经验，从大处着眼，小处着手，这样的研究才能做到“以小见大，见微知著。”

“实”是说内容要真实、充实，文风要朴实。内容真实，才有实际意义。内容充实，有细节的具体描写，才有可读性和可信性。文风朴实，才能避免哗众取宠。因此，课例研究不要虚构、想当然，不要大话连篇言之无物，不要华丽词藻堆砌、使人望之生厌。

“思”是指要有自己的思考。有人说：“不会反思的教师，最多只能是一个教书匠，会反思的教师，就已经是一个研究者了”。这说明，反思，是由教书匠转变为研究者的重要一步。因此，教师备课后的反思、上课后的反思、以及行动跟进后的反思就尤为重要。

“研”是指一定要写出“研”的过程。也就是同伴间的合作互助、专业的引领、自我反思、行动跟进的过程。这是课例研究中最重要的一环，也是最能引起人们思考的部分。

“新”是说观察的视角要新，要从习以为常的事情中观察出新问题；要有新的见解、新的思路；要做到“老生常谈我不谈，人云亦云我不云。”要有自己独特的见解。

“情”是指要写出自己的真情实感。反映自己的情感、态度和价值观，但又不是感情的宣泄。

所谓“升”，则是指要写出自己经历课例研究的过程所获得的理论和经验的提升。我们的研究，归根结底是为了促进教师自身的专业发展，是为了教师自身素质的提升。把这些提升记下来，既是自己成长的记录，又为今后的研究提供了丰富的经验和理论。