2008年中考思想品德试题试卷分析及教学建议

                      仪阳教研室  李永民

2008年的泰安市中考思想品德试题以2008年应届毕业生实际学过的教材和2007年5月至2008年4月的重大时事政治为基本考查内容，以社会热点问题和中学生的生活思想实际状况为载体，以《初中思想品德课程标准》、及泰安市教研室下发的《2008年中考说明》为依据，本着知识能力和思想觉悟并举的同时，更加突出学科的思想教育功能，坚持了以学生为本，在考查学生知识能力的基础上，突出了对学生的正确价值导向，在灵活、开放的试卷上，检验学生对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一。

一、试题特点及启示

1．科学布点，具有广泛性。试题内容既要突出重点，又要注意覆盖面，是试题命制的基本要求。本试题，在今年中考规定的范围中，除七年级七八课外没有涉及到外，其余各课均有不同程度的体现，而且重点放在了九年级的一、二、三、四、六、七、八、九等课。该试题可谓是覆盖面广，又重点突出。具体体现在（除纯时政题外）：

启示

◆应该较多地注重对基础知识的落实、梳理上。平时，我们在学习教材中的基础知识的同时，还要分门别类地梳理基础知识，建构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”，连成网，前后连贯起来，为准确地答题夯实基础。近年来，中考思品试题多以现实问题立意命题，多以社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题立意命题。由于复习时间紧，往往只集中精力关注社会热点和焦点问题，而忽视了全面打好基础，忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。这是十分危险的。课本是中考试题的仓库，临考前阅读课本、对基础知识进行分门别类地梳理，即可查缺补漏，强化基础知识，又可提高再现率。

要重视排查教材中的基本观点，指导学生准确表述基本观点，通过不同的练习形式理解基本观点，构建知识网络，夯实单元新授、单元复习和单元过关，这时提高学科教学质量最基本、最根本的问题。

2．突出社会热点，具有时代性。与当年的重大社会热点结合起来命制试题是现阶段中考思想品德试题的一大趋势，也是衡量一套思想品德试题成败的关键所在。综观整个试卷，绝大多数试题能够以教材内容和学生的实际生活为基础，高度重视了与教材知识密切结合的国内外重大时事政治。汶川大地震、北京奥运会圣火传递、节能环保、关注民生、郑筱萸事件、感动中国人物、十一届人代会、科技奖励大会、十七大的召开、朝核问题等热点问题在试题中均有不同程度的体现。重大的社会会热点问题成为试题呈现的重要方式，成为考查学生学科能力的重要载体。

启示

◆关注社会热点，紧密结合现实，过好“结合关”。在平时的教学中，要充分发挥《时政教育》教材的作用，增强对时政材料的敏锐感，并以学科教师的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。对于时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件，具有典型性教育意义的材料。二是要关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。总之在平时的教学中，要注重时事热点（人们比较关注的社会事件）与教材内容的结合与渗透，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高我们及学生运用所学知识分析、解决问题的能力。另外也可以举办课前5分钟时事报告会、时事竞赛等活动。（热点专题的一般写法：背景材料、与教材结合点、命题意向、跟踪训练等）

3．注重能力考查，凸显综合性。该试题的部分选择题及非选择题以某一社会热点为载体，主要考查了知识的整合能力、知识储备的综合提取能力、分析解决情景问题的能力和知识的迁移能力。例如：第22题：举世瞩目的北京奥运圣火以“和谐之旅”为主题，以“点燃激情，传递梦想”为口号，从2008年4月1日开始了境外接力传递，在传递过程中，遭到了极少数“藏独”分子的干扰和破坏。4月7日，奥运圣火在法国巴黎塞纳河畔传递过程中，不断有“藏独”分子扑向坐在轮椅上的残疾女孩——火炬手金晶，甚至有暴徒直接攻击她柔弱的身躯，试图抢走她手中的“祥云”火炬。但金晶毫不畏惧，死死护住火炬，用脸上灿烂的笑容和残弱的身体捍卫了圣火的尊严，完成了圣火传递任务。金晶的这一举动让无数中国人为之感动，被网友们誉为“最美丽的火炬手”、“中国最坚强最勇敢的女孩！”。

金晶身上展现的优秀品质对你在做人方面有何启示？

【解题分析：应分两步来考虑，一是金晶身上展现了哪些优秀品质？二是我们应如何向她学习，指导自己的言行?】

参考答案：（本题满分共5分）

①国家利益高于一切，要以实际行动维护国家的荣誉和民族的尊严，做一个热爱祖国的人；（2分）②明辨是非善恶，敢于同非正义行为作斗争，做一个有正义感的人；（1分）③增强责任意识，承担起自己的责任，做一个对自己行为负责的人；（1分）④直面挫折，不畏不惧，在生活中磨炼自己，做一个意志坚强的人。（1分）

这一试题以北京奥运圣火传递中金晶的表现为载体集中考查了维护集体利益（国家利益）、正义、明辨是非、责任、挫折、意志等方面的知识。从答案的组织上来看，兼顾三个年级，涉及心理健康、道德及国情教育等领域，彰显综合性这一特点。

启示

◆培养学生的发散思维能力。以某一个关键点作为发散点，根据知识间的内在联系，引导学生进行发散思维。比如系列成就取得原因的试题。可以拓展思维到基本路线、特色道路、科教兴国、党的领导、三个代表、民族精神、艰苦奋斗等基本概念。

◆ 培养学生提取信息的能力。特别是要注意培养他们认真阅读材料的能力。要重视材料的有用性，善于以材料为突破点而答题。例如：第23题：2008年5月12日下午14点28分，四川汶川发生里氏8.0级特大地震。面对突如其来的重大灾难，①党中央迅速作出反应，部署救灾工作。胡锦涛、温家宝等党和国家领导人亲临抗震救灾第一线，（党是领路人）慰问受灾群众，指导救灾工作，并强调指出，②要把灾区人民群众的生命安全放在救灾工作的第一位，（第三个代表）③尽最大努力营救每一个生命，同时还要切实注意救援人员本身的安全。（生命宝贵）参与救援的部队④官兵，视人民如父母，视灾民如亲人，不顾疲劳和生命安危，日夜奋战在抗震救灾第一线，用实际行动诠释了“舍小家，顾大家”的崇高情怀（民族精神、生命价值）。全国人民在党中央的坚强领导下，⑤万众一心，众志成城，（民族精神）与灾区人民一道，抗震救灾，重建家园。

阅读上述材料，回答上述材料体现了思想品德课哪些观点？

参考答案：（1）①中国共产党是带领人民团结奋进的坚强领导核心，是我们的领路人；（2分）②民族精神是中华民族的精神支撑，对内具有凝聚和动员民族力量的作用；（2分）③中国共产党代表中国最广大人民的根本利益，是“三个代表”重要思想的践行者；（1分） ④人生的价值在于创造和奉献、生命的价值靠行动实现；（1分）⑤人最宝贵的是生命，要珍惜爱护我们的生命。建议：是否可加上：团结就是力量、积极承担责任是做人的基本要求等。

根据上述材料中所标出的序号就能很完整的回答出答案的要点。

◆要把握联结点，注重知识间的内在联系。联结点，即教材知识点之间的关联点和考点与热点之间的结合点。要加强对知识的系统逻辑归纳，对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重现，通过归纳、比较，从更高层次上把握教材的体系，构建相应的知识网络，特别是要善于对这些知识点进行纵向和横向联系，采用归类的方法使之系统化、专题化。

4．升华道德情感，突出思想性。课程标准指出：“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”这是思想品德课的根本性质，也是它的灵魂。本套试卷部分试题的设计能够触动学生的心灵，从理想、道德、价值观等方面激发学生的情感，考查学生的价值判断和价值趋向，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确导向。例如，第21题：谈你对市委、市政府采取多种措施解决民生问题的认识。第22题：金晶身上展现的优秀品质对你在做人方面有何启示？第23题中的第二问：“大灾见大爱，危难见真情”。面对灾难，作为中学生的你做了些什么？第24题就调查中“废旧电池的回收和处理”方面存在的问题，向政府有关部门提出建议等等。这些问题的设计都集中体现了这一点。

启示

◆注意对我们应怎么办的问题解答。两个角度，即国家（落实相关政策、国策、战略、方略等）、学生（注意抓住几个关键词：学习、宣传、意识、斗争、行动等）。

◆平常的课堂教学中多举办一些陶冶情操提升觉悟的活动。如，借助母亲节、父亲节、国庆日等重大节日举行主题班会等活动形式。

◆多以正面的材料为主，感化熏陶学生的思想、净化学生的心灵。

5．关注思维过程，突出实践性。课程标准指出：注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在这方面，今年的泰安市试题作了重大突破，尤其是第24题在命题上实现了真正意义上的实践探究。

在学习了初中思想品德九年级第八课《走可持续发展之路》后，某初中学校的6名同学组成探究小组，围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题开展研究性学习活动，对废旧电池回收和处理现状进行了调查。通过调查了解到以下情况：

第一，废旧电池污染严重，1节一号电池烂在地里，会使1平方米的土壤永久污染；1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用。

第二，中国每年消耗电池70多亿只，其中中学生群体是电池消耗大户。

第三，目前废旧电池回收率不到2%，有近80%的人认为废旧电池回收活动“与自己无关”，有87%的人将废旧电池与生活垃圾一起丢弃。

第四，目前收集来的废旧电池主要由环保部门集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。

第五，提取废旧电池中的有用材料加以再利用，具有可观的经济效益，但企业对处理废旧电池却没有积极性。因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵，回收的废旧电池又太少，远远不能满足机器的生产力，会导致生产设备闲置，亏本运营。

假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题。

（1）运用所学思想品德课的有关知识，就调查中“废旧电池的回收和处理”方面存在的问题，向政府有关部门提出建议。

（2）针对废旧电池的回收和处理，为本校同学设计一个行动方案，并简要说明实施该行动方案的意义。

【答案】（1）①坚持科学发展观，走可持续发展之路，重视废旧电池的回收、利用和再利用；②加强宣传教育，增强人们的环保意识和资源节约意识，引导有关企业和消费者的行为，搞好废旧电池的回收、处理和再利用；③制定并严格执行有关法规，规范废旧电池的回收和处理，加强管理和监督；④加大环保投资，推进科技创新，彻底控制废旧电池的污染。

（2）①方案：如，发放宣传材料，使同学们了解废旧电池的危害性，增强环境保护意识；设计一个废旧电池回收箱，并将回收的电池送环保部门。

②意义：有助于培养保护环境、节约资源的意识和习惯，为国家的可持续发展作出贡献。

这道实践探究类试题，是以综合实践活动课程中研究性学习的方式进行呈现的。试题以学生所熟悉的“废旧电池回收和处理的现状与对策”问题为题，从情景的创设到两个问题的设置，展示了在研究性学习中进行小课题研究的基本环节，符合新课程的基本理念，体现了课改要求。本题考察的重点是可持续发展的有关内容，通过这种试题命制形式，要求学生必须在认真审读思考情景材料的前提下，综合运用所学知识，经过理性分析，才能正确的回答问题。回答第一问，必须分析通过调查了解到的五个方面的情况，明确“废旧电池的回收和处理”方面存在的问题，然后针对问题的有效解决向政府有关部门提出提出意见、建议或措施，考察了学生分析问题和解决问题的能力，避免了死记硬背现象。第二问，是指导践行类问题设置，引导学生从自身做起，从生活中的小事做起，能够同其他同学一道，切实解决好“废旧电池的回收和处理”问题，从落实科学发展观、实施可持续发展战略的角度明晰行动的意义。

启示

◆新课程要求改变学生的学习方式，倡导合作学习和探究性学习。同时，研究性学习又是综合实践活动课程的有机组成部分，无论是从课程的开设角度还是从学习方式改变的角度，都应当开展好研究性学习活动，特别是以小课题为载体的研究性学习活动，以提高学生搜集信息处理的能力、交流合作的能力、问题解决的能力和实践创新能力。在选题时，要密切结合学科知识和自身生活实际，把对问题的研究看作是课堂的拓展和学科知识的延伸；在研究过程中，要选择恰当的研究方式获取第一手材料，对搜集到的信息进行整合、加工、处理，由感性上升到理性，通过分析得出结论或提出解决问题的方案，或有效的指导自己的行动，实现知识的重新建构。

◆对此类试题的一般性解答要求是：⑴首先要求学生积极参与活动与实践，熟悉和掌握各类实践活动的方法和程序。⑵要具备较强的创新精神和实践能力，能独立思考、解决问题。⑶要审明题意，按要求作答。⑷要回归课本寻找知识的落脚点。⑸设计的活动方案或步骤要切实可行，讲究实效，鼓励参与、有所创新，力求完美，具有较强的可操作性。⑹注意答案的条理性、开放性和逻辑性。

6．联系两个实际（地方、学生），具有地方性、人文性。以当地为促进经济和社会发展所采取的重大举措、取得的重大成就以及贴近学生实际的内容为素材，创设情景，设计问题，引导考生关系家乡的建设与发展、关注自身发展，把对考生的爱国主义教育和热爱家乡的教育、关注自身成长的教育有机结合起来，是近几年中考思想品德试题的显著特点之一。

例如第21题：近年来，泰安市委、市政府认真贯彻党和国家的方针政策，更加注重社会建设，着力保障和改善民生。如：免除义务教育学杂费，解决上学难、上学贵的问题；建设经济适用住房和完善廉租住房租金补贴制度，解决城市低收入家庭住房困难问题；取消农业税，增加农民种粮补贴，解决农民增收问题等，切实把人民群众的利益放在第一位，努力使全市人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。

运用所学思想品德课的有关知识，谈谈你对市委、市政府采取多种措施解决民生问题的认识。

参考答案

①市委、市政府采取多种措施解决民生问题，是贯彻“三个代表”重要思想的要求，是落实科学发展观的体现；（2分）②有利于维护社会公平，保持社会稳定，促进社会的和谐发展；（2分）③有利于实现共同富裕，促进全面小康社会建设。（2分）

该试题以泰安关注民生的内容为载体，旨在引导考生关心家乡的建设，激发爱家乡的情感，从而使试题的针对性大大增强。该试题基本上是上学年度寒假初三统考试题中的一道原题。

再如第8题、第9题

8．中学生王某平时无心学习，迷恋网吧，曾因小偷小摸受到学校的处分。但他不思悔改，后来竟发展到持刀抢劫、致人重伤，结果受到刑法处罚。这则案例警示我们

①加强对青少年的法制教育是学校的中心工作  ②只有防微杜渐，才能防患于未然

③预防违法犯罪，要从杜绝不良行为做起  ④不良行为如果不及时改正，发展下去，就可能导致犯罪

A．①②④    B．②③④    C．①②③     D．①②③④

9．下列做法有助于解决右边这组漫画所反映问题的有

①家长或者其他监护人要加强对未成年人的教育和监督

②学校要加强对未成年人的教育，引导其健康文明上网

③国家要加强立法和执法，规范网络经营行为

④未成年人要增强自我保护意识，自觉抵制不良诱惑

A．①②③④  B．②③④  C．①②④  D．①②③

这些试题从未成年人自身实际出发，关注学生的体验和需要，使学生形成积极向上的生活态度，重视了人文精神的培养。另外采用漫画方式入题，能激发学生的兴趣，化抽象的道理于形象之中，使学生乐于探究、敢于探究。

启示

◆平时要留心一下泰安市一年来的大事，注意把握一下命题角度。

◆本土化的材料情景并不影响答题方向和内容，但有时要注意答题的角度和主题语气（站在我市的角度）。

◆注意漫画题的解题方法。首先要重视对漫画标题的分析，标题是漫画的灵魂，可以起到引发思考和点明主旨的作用。如例题中前两幅漫画的标题就可以引发读者思考，而第三幅漫画则直接点明了漫画的主旨；其次，看清漫画中人、物的表象特征及各个人、物之间的相互联系；再次，紧扣画面中的关键词语，它往往是漫画的点睛之笔，是准确理解漫画的关键点和切入点。最后，了解画面形成的特定背景，近年来中考选用的漫画素材往往都折射着一定的社会热点。

◆注意与学生自身结合紧密地相关知识点、相关热点。如网络问题、珍爱生命、系列心理道德品质（挫折、意志、自尊自信、自立自强、合作竞争、诚信等等）；教育部要求全国中小学生共上《开学第一课》、未成年人思想道德评价体系的下发等。

◆谈认识的思路（原因或意义）是为了……；体现了……；有利于……促进了……是…的需要

7．据“标”依“本”，具有基础性。准确把握教材内容和基本要求，吃透其精神实质，既不降低课标规定的基本要求，也不随便提高要求，在联系实际和运用分析上下工夫。这是素质教育的本质要求，也是新课程教学必须落实的根本理念。现在，知识考查不再是教学和考试的主要目标，但它仍然是能力和价值的载体。没有那些基础性的、主干性的知识作支撑，能力和价值便是无源之水、无本之木。教材是考试命题的依据。中考考试的答题内容绝不可能回避书本知识。一般说来，考题的内容来自书外，答案几乎都在书内。这一点在选择题的设置上体现的尤为明显。如第6、7、10、12、15、18、19等题。

现以第18题为例：国际竞争的实质，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。这启示我们，要增强我国的综合国力，在激烈的国际竞争中取胜，最关键的是

A．独立自主、自力更生，关起门来一心一意搞建设

B．不断扩大对外开放，积极参与国际科技文化交流

C．以经济建设为中心，大力发展生产力

D．坚持对外开放的基本国策

分析：抓根本的措施、根本的途径，最关键的是发展经济，这一点不管题干材料如何变化，其答案是不变的。这一基础性的原理需要学生把握住。

启示

对于每一课的重要知识点，尤其是应该懂得的基本观念或重要道理，必须加以理解和掌握。对于学生平时没有掌握好的内容，还有前后有联系的知识点，都要进行全面的复习。特别是要注意可采用网络的方式牵挂后连，注意知识的系统性。只有夯实基础，做到胸中有数，才能在考试时得心应手，游刃有余。

二、今后教学的建议

考生失分的原因主要集中在：基础知识弱（不重视对基础知识的理解记忆，灵活运用）；审题能力弱（审不清题意，缺乏提取有效信息的能力）；解题技巧弱（应变能力不足）和知识迁移弱（思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差）。为此，我们建议：

1．转变观念，坚决把课堂作为主战场，提高课堂教学的效率。

自08年1月，山东省召开素质教育会以来，各级教育主管部门纷纷痛下决心决定按规定办事。其中开全课程、开足课时成为了初中阶段落实素质教育的重中之重。因此我们不要再抱有幻想靠“打消耗战”、“打时间战”来赢得胜利了，我们的主要精力应放在集中用好每周的两节课。要合理设置每节课容量；要选择科学、有效的教法和学法，坚决杜绝“满堂灌”；教师语言要精练，富有启发性，提倡精讲；要注意实效性，使学生在牢固掌握基础知识的基础上提高能力，实现当堂达标。

2．落实两为 “主”原则，大力提高课堂效率。

（1）要真正的体现学生的主体地位。首先，要让学生学会思维。思维力是各种能力的核心。一个孩子缺少思维力，终将在事业的发展中遇到更多的坎坷，并最终导致失败。所以培养这方面的能力尤其关键。部分教师的课堂教学，对学生思维的能力的培养重视不够。具体表现在：没有充足的时间让学生思维，点到随即带过，蜻蜓点水，不能就问题的破解持之以恒；没有培养学生突破问题的习惯，抓不住解答角度，遇见问题无所适从；没有经过学生的自主探究就进行合作学习等。为此，一定要让学生学会乐于思维，主动思维。遇见问题主动，能沉住气，能主动寻找突破的方式方法。其次，要让学生真正的合作。合作学习在提高学生的学业成绩，增强其自信心，培养合作精神与合作能力等方面都具有非常显著的效果。但从部分教师课堂教学中发现对合作学习的理解有偏差。具体表现在：对无关痛痒很简单的问题进行讨论；对难度过大的问题进行讨论；合作小组的纪律意识淡薄，小组讨论的不能得到有效控制；合作小组的弱势群体只是看客等。为此，应注意合作的时机、合作的必要性、合作的扶手等。再次，让学生学会对基础知识的掌握与梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学的知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系，使自己能够轻松应对综合性较强的题目。

（2）要真正的发挥教师的主导作用。首先，要重视对问题的设计，特别是要注意学习导纲的设计。问题是学习的起点和主线。部分教师的课堂教学中对问题的设计欠推敲。一是表现在问题的设计太简单，对引导学生学习知识、提高能力影响不大；二是表现在问题的设计启发性不强，缺乏层次，学生无从探究（过难）；三是表现在问题的设计过于单调，平铺直叙，使学生学习的兴趣不浓（在此，必须注意情景材料的设计：今年的选择题除纯时政题外，其余的15个题全都是在具体的情境下来考查的，看来直问直答的题目已淡出市场。在情境的创设中让学生去理解、去感悟，要改变过去那种生搬硬套讲知识，僵化呆板背划题的局面，使学生在一种愉悦的氛围中去提升自己。）为此，在思想品德教学中让学生探究的问题应注意要有挑战性、层次性和人文性。其次，要引导、点拨到位。教师的引导应达到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发”的效果。而在部分教师的课堂中却存在不少问题，具体表现在：就怕学生不会，存在包办的现象；缺乏对解决问题方法的指导，特别是缺少对材料式问答题的解题指导；对学生的即时性评价不到位或不及时等等。为此，我们应把握好以下几点：一要把握好“引导”的原则。在思想品德课教学中，教师的引导必须遵从启发性的原则和激励性的原则。问题的处理方式确实要做到“引而不发”，不可轻易告诉学生答案。在这一过程中，教师既不可全权包办，又不可置之不理，要启迪学生、鼓励学生前进。二要把握好“引导”的时机。课堂教学中不需要引导时，教师坚决放手，让学生大胆尝试；需要“引导”时，教师如“及时雨”，拍马即到，点拨精妙。再次，要把握好“引导”的方法。俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔”。思想品德教师要着重教给学生解决问题的方法，让学生通过方法的培养，能举一反三，触类旁通，达到提高能力的目的。特别是要注意解题方法的指导。诸如对单项选择题（还是从三个方面来阐述的，即是什么-精心科学概括、为什么-注意因果关系、怎么办-措施得力，具体的问法有：说明-表明了、启示-警示我们、之所以，是因为、错在、得出的结论、原因、最根本的-最关键的、蕴含的道理、我们应该、理解正确-错误的是、有利于等），非选择题中的启示类、认识类、意义类、怎么办类、是什么类等要及时总结教给学生。第四，要重视语句的组织和综合。纵观近几年学生的试卷，可以看出学生对非选择题的解答，往往仅能捕捉到一点或仅触及皮毛，而不能完整地言简意赅的叙述好（特别是句子不精炼）；另外对政治术语的运用不灵活，呆板僵硬（就是平常所说的不是行话）。

3．加强集体备课研究，提高实效，合作共享。备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。（1）建议采用个人先备课的方式（将备课一分为二，左为个人备，右为集体备），然后集体协商（首先，确定一个中心发言人。发言人重点发言后，其他成员根据自己提前写好的教案和主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，写出个性的教学设计方案。）（2）建议集体备课时间采用固定和不固定的方式。（3）要集中力量将备课的重心放在导入、导读提纲（引导性试题——含人为加工色彩、经典、针对性强）、破解重难点的方法等角度。

4．加强试题研究，提升研究品味。

试题或论文的发表能使老师们尝试到成功的愉悦，能提升备课的层次，能开阔老师们的视野，丰富老师们的知识。更为重要的是这样能将研究的成果成功地转化为学科的生产力。能在报刊或杂志上发表了的东西，已经被专家认同的东西，是有价值的，是站在前沿的东西，那就在某种层次上摸清了出题人的脉搏，摸清了新形势下命题的动向，从而真正在教学成绩上体现出来。注意要大胆投稿，不要存在恐惧心理。